Wichtige Lektüre
Bücher und Artikel rund um Lese-, Rechtschreib- und Rechenprobleme
Überblicksliteratur
Förderung und Therapie
Prävention im Unterricht
Lese-Rechtschreibprobleme und Fremdsprache
Rechenschwierigkeiten
Überblicksliteratur
Der DUDEN-Verlag liefert mit seinem online als PDF abrufbaren pädagogisch orientierten Ratgeber Hintergrundinformationen, Aufklärung und Hilfestellungen zur Rechenschwäche, Lese-Rechtschreib-Schwäche (LRS, Legasthenie) und Englischschwäche. Damit Eltern und Kinder gemeinsam - wie der Titel schon sagt - "Lernprobleme erfolgreich meistern!".
Ratgeber "Lernprobleme erfolgreich meistern!" (556 kb)
Der Lehrstuhl für Kinder- und Jugendpsychiatrie München bietet einen medizinisch ausgerichteten Überblick zur Lese-Rechtschreibstörung (LRS, Legasthenie)).
Fragen und Antworten zur Lese-Rechtschreibstörung (LRS, Legasthenie, Dyslexie, Dyskalkulie)
Literatur zu Förderung und Therapie
Auf den Seiten des Berufsverbandes der Augenärzte wird eine Zusammenfassung zur augenärztlichen Diagnostik und Therapie bei Legasthenie/LRS zur Verfügung gestellt. Verschiedene therapeutische Methoden, die im Zusammenhang mit möglichen visuellen Verarbeitungsproblemen angeboten werden, erfahren hier eine kritische Einschätzung.
Ein informativer Ratgeber zur Legasthenie wurde von Dr. Lisa Smoch in Zusammenarbeit mit Prof. Dr. Helmut Breuer und Dr. Maria Weuffen erarbeitet (pdf-Datei).
Ratgeber Legasthenie (547 kb)
Auf 20 kurzen Seiten hat der Duden-Verlag einige schöne Tipps zur Leseförderung zusammengestellt. Neben der Eigenwerbung für die empfehlenswerte Buchreihe "Lesedetektive" (s. auch Alltagstipps zum Lesen, Spielen und Lernen) vermittelt der Text Eltern ein Grundverständnis des Leselernprozesses. Außerdem wird beschrieben, welche Anforderungen Erstlesebücher erfüllen müssen, um Kindern das Lesenlernen zu erleichtern.
Ratgeber Leseförderung (524 kb)
Prävention im Schulunterricht
Karin Reber
Prävention von Lese- und Rechtschreibstörungen im Unterricht - Sytematischer Schiftspracherwerb von Anfang an
Ernst Reinhardt Verlag München Basel
2009. 224 Seiten. 64 Abb. 27 Tab.
ISBN-13: 978-3-497-02096-6
Die klare Gliederung des Buches erlaubt es, sich zunächst theoretisch über den Schriftspracherwerb und über das pädagogische Grundkonzept der Autorin zu informieren oder ohne Umschweife in die Kapitel zur didaktischen Umsetzung im Grundschulunterricht einzusteigen. Allerdings würde der Leser doch einiges verpassen, wenn er die theoretischen Kapitel einfach überspränge.
Im ersten Kapitel beschreibt Reber kurz und stringent noch einmal die Grundbausteine der Laut- und Schriftsprache sowie Modelle des Lesens und Schreibens, um dann auf Schwierigkeiten im Schriftspracherwerb und mögliche Zusammenhänge sowie Ursachen einzugehen.
Auch das zweite Kapitel des Buches, das das pädagogische Grundkonzept der Autorin darstellt, beinhaltet wichtige Aspekte für die Praxis. Neben dem Grundgedanken von "Unterricht als Prävention" bezieht sich die Autorin auf Prinzipien der Sprachförderung und der Aufmerksamkeitsförderung im Unterricht - beides Punkte, die in ihrer negativen Formulierung "Sprachstörung" und "Aufmerksamkeitsstörung" häufig bei Kindern mit Lese-Rechtschreibschwierigkeiten anzutreffen sind.
Im dritten theoretischen Kapitel stellt die Autorin schließlich ihr Konzept "Systematischer Schriftspracherwerb von Anfang an" vor. Alphabetische Strategie, phonologisch-morophologische Strategie, ortographische Strategie, Adaption an die Lernvoraussetzungen der Kinder, integrative Förderung von Laut- und Schriftsprache, Verknüpfung unterschiedlicher Lernzugänge und Medien sind hier zentrale Stichwörter.
Im vierten und fünften Kapitel des Buches wird das Konzept schließlich konkret in seinen einzelnen Teilen dargestellt. Inhalte, Medien und Methodisches werden genau beschrieben, Materialien durch zahlreiche Abbildungen anschaulich gemacht. Die Dimensionen Interaktion und Organisation im schulischen Alltag sind ebenso Bestandteile der praxisnahen Kapitel. Dabei gilt die Aufmerksamkeit immer wieder auch den unterschiedlichen Lernvoraussetzungen, Lerngewschwindigkeiten und Lernschritten der Kinder. Abgerundet werden diese Kapitel durch prototypische Jahrespläne für die 1. und 2. Klassenstufe.
Sicher gibt es andere Konzeptionen im Bereich Schriftspracherwerb, die wiederum andere Stärken (und Schwächen) haben. Karin Reber kommt aus dem Bereich der Sprachheilpädagogik und hat daher einen differenzierten Blick auf die Kinder. Sie übersetzt ihr Wissen über Schwierigkeiten im Sprach- und Schriftspracherwerb konsequent in eine systematische Förderung aller Grundschulkinder. Dieses Buch gibt ein lesenswertes Beispiel dafür, wie ein Unterrichtskonzept aussehen kann, das einerseits systematisch aufgebaut ist, gleichzeitig lebendig und vielfältig ist und sich andererseits an den Schwächen sowie Stärken der Kinder orientiert.
Lese-Rechtschreibprobleme und Fremdsprachen
Gisela Zander
Was ist LRS-Förderung im Englischunterricht?
Verlag an der Ruhr
ISBN 3-86072-747-8
Gisela Zander
Besser Englisch lernen trotz Lese-Rechtschreib-Schwäche
Arbeitsblätter, Materialien und Tipps
Verlag an der Ruhr
ISBN 3-86072-748-6
Ein Lese- und Materialientipp für Eltern, Lehrer und Therapeuten:
Die Broschüre der erfahrenen Praktikerin Gisela Zander bietet sowohl Lehrern als auch Eltern einen guten Einblick in die Situation von Kindern mit Lese-Rechtschreibproblemen beim Erlernen der Fremdsprache Englisch. Ungewohnte Laut-Buchstaben-Zuordnungen und Wortstellungen führen bei vielen Kindern zu Misserfolgen und Entmutigung. Die Autorin hat daher sinnvolle Übungsformen und Methoden für LRS-Kinder erarbeitet, die in der Schule und zu Hause hilfreich sein können. Im Vordergrund steht dabei das Motto: "Freude und sichtbarer Lernerfolg gehören untrennbar zusammen." (Zitat Zander).
In übersichtlicher Form finden sich Anregungen zum Lernen von Vokabeln, Pronomoen und Präpositionen und außerdem Tipps für die Leistungsfeststellung im Fach Englisch bei legasthenen Kindern.
In der Arbeitsmappe hat Gisela Zander zahlreiche Spielideen und Kopiervorlagen für den Unterricht, für die Lerntherapie und für zu Hause zusammengestellt. In Form von Rätseln, Puzzlen, Kartenspielen und gereimten Texten lernen die Kinder spielerisch ungewohnte Buchstaben-Laut-Zuordnungen sowie grammatikalische Strukturen.
